Cuarta entrega del especial ‘Una educación extraña para aquellos que no la toman‘ de la edición número 13 de la revista digital Semana Educación.
El gobierno colombiano busca, especialmente en esta última administración, fortalecer el bilingüismo, que se puede explicar como el uso habitual de dos lenguas. El objetivo es que los estudiantes aprendan, además del español, inglés. En la mayoría de países es similar: la lengua nativa e inglés o francés o portugués, incluso alemán. Sin embargo, en América Latina hay un caso particular: Bolivia.
Desde 2013, con la ley Avelino Siñani Elizardo Pérez, el gobierno boliviano decidió que a sus estudiantes se les iba a volver trilingües, es decir, uso habitual de tres lenguas. La idea consiste en que el profesor en el aula de primaria y secundaria sea capaz de dictar la materia en castellano, en un idioma extranjero y en una lengua originaria boliviana.
En Cochabamba, en el centro de Bolivia, por ejemplo, se enseña quechua. Pero en La Paz, la capital, la mayoría de escuelas enseñan Aymara. La elección es libre para cada institución educativa, pero en general depende de la zona geográfica y de la lengua nativa de esa región. La implementación de esta política ha generado problemas, especialmente en las ciudades, por la ausencia de docentes con la capacidad de dictar una clase en lengua nativa. En las zonas rurales ocurre lo contrario: ya se venía enseñando en lengua indígena y llegaron profesores a enseñar castellano y un idioma extranjero.
Bolivia tiene más de 36 idiomas originarios de los cuales están en peligro de desaparecer más de la mitad. Veinte tienen alfabeto aprobado; sin embargo, son tres las principales lenguas indígenas del país: quechua, aymara y guaraní.
Para lograr el objetivo, el gobierno boliviano ha tenido que capacitar a más de 138.000 educadores. El proceso consiste en enseñarle o mejorar el uso de la lengua indígena al educador. Algunos de ellos ya usan un idioma originario de manera verbal, pero se busca que también puedan hacerlo de manera escrita.
La implementación de esta política forma parte del propósito del actual presidente Evo Morales de fortalecer el reconocimiento de los pueblos originarios. De hecho, el mismo Morales es el primer mandatario indígena del país.
La implementación de esta política ha generado varias preocupaciones. Por ejemplo, cómo se elegirá la lengua originaria para enseñar en las escuelas, en especial en las regiones de diferentes poblaciones indígenas. En Santa Cruz, uno de los departamentos de Bolivia, hay una cantidad importante de personas que tienen el quechua como primer idioma, mientras que otras tienen el guaraní, otras el aymara, e incluso hay otras poblaciones menonitas que hablan alemán. Bolivia es uno de los países de la región con mayor proporción de indígenas. La población boliviana es de 10 millones de habitantes, y las autoridades estiman que más de la mitad pertenece a algún pueblo originario.
El gobierno boliviano se ha puesto como meta que para 2018 esté completamente implementads la enseñanza de lenguas nativas en los colegios. En este momento se ha avanzado en más de la mitad.
Para el debate
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